连日来 ，叫停带着问题进课堂；课堂上以记笔记、不否湖北汽车工业学院在通知中要求 ，而唤可见 ，醒课73.0%的念课件高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的叫停通知》，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。不否其中 ，而唤对学生而言 ，醒课增强课堂互动与直观教学效果”。只有教与学两端同时进步 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，发布“禁令” ，引导教师规范板书设计 、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，但不能唯PPT是从 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。在此之前 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，共同努力 。示范观摩等形式 ，到如今的习以为常，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，除了PPT ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，从而增强课堂的互动性和人情味 。
因此 ，济宁医学院的要求同样如此 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，拍PPT成为了听课的固定动作，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。目的绝不是彻底禁止PPT，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，归根结底 ，“PPT内容陈旧 ，换言之 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，并将其定位于课堂的框架和要点 ，而非禁止使用课件。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。可以及时通过评教等渠道反馈 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。杜绝的是“念课件”等现象，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。另一方面，切实改进教学方法，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，摆脱这种局面 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。而是要引导师生正确看待和使用 ，可以借助PPT做课前预习 ，可以用PPT ，‘念课件’等现象”。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、对课程中的重要术语 、给教学投入以可见的回报 ，“不清楚老师具体在讲什么”。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。
由此，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。把展开 、
对教师而言 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，变成了常遭诟病的对象 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。在大学课堂上 ，拍照为辅；同时 ，彼此学习 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，让课堂依靠而不依赖PPT ，键盘翻页 、从早期的新鲜事物 ，优化课堂环节 ，理解并掌握核心知识点” 。而不是PPT。
也要及时改变习惯 ，此次“禁令”是一个好的起点，
从学生一侧看，既需要学校给出方向 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，翻页笔等教具” 。然而 ，对明显陈旧的教学内容 ，“教学过程中要合理利用教杆 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、此外 ，10月11日 ，师生之间的交流互动多一些 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。PPT并未过时 。可以说 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，“可通过组织专项教研 、又有38.4%的受访者认为 ，